Magyar Könyvtárosok Egyesület 52. Vándorgyűlése, 2021

 

A Magyar Könyvtárosok Egyesülete 52. Vándorgyűlését 2021. július 8-án és 9- én rendezték meg online formában. Az első három beszámoló a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Szervezethez, az utolsó három az Olvasószolgálati Szekcióhoz kapcsolódik.

Olvasás népszerűsítése online térben. Marketing és plakátkészítési ötletek. A Vachott Sándor Városi Könyvtár videói: Könyvtári Hírmondó, Karantén Irodalom, Zenei videók  

Előadó: Jakab Zsolt – Vachott Sándor Városi Könyvtár könyvtárosa 

Ebben az előadásban lényeges szempontok hangzottak el a könyvtár népszerűsítéséről.  Ezeknek a többsége kreativitással és pénz nélkül kivitelezhető, ami fontos szempont már egy könyvtár életében. Kezdetnek ki kell alakítani egy profilt/imázst a könyvtárról az olvasók felé. Ehhez elengedhetetlen, hogy legyen a könyvtárnak egy emblémája, ha még nem rendelkezik vele, azonban akár a későbbiekben ezt lehet különböző program sorozatokhoz akár testre szabni/módosítani. Minden grafikai munkát ők végeznek, főként Photoshoppal. Náluk fontos szempont volt, hogy az olvasó „haza vigye” az információt, így különböző könyvjelzőket találtak ki melyekre sokszor a könyvtár elérhetősége és nyitvatartása is rákerült, vagy egy rendezvényhez kapcsolódó meghívó / plakát, de akár színező is.

Fontosnak tartják, hogy a könyvtáruk benne legyen a köztudatban, beszéljenek róla, emiatt számos közösségi média felületen jelen vannak, hiszen ezek szintén ingyenes szolgáltatások. A legnépszerűbbek melyeket napi és heti szinten használnak: Facebook, Instagramm, YouTube, Moly, Flickr. Lényeges, hogy ezeken az oldalakon figyelemfelkeltő – vicces tartalmakat osztanak meg. Fontos továbbá, hogy mindig aktuális tartalmat tesznek ki, ami akár azonnali reakciót is megkövetel pl: leesett a hó – ehhez könyves fotó készítése.

Könyvtári Hírmondó elkészítésénél azt vették alapul, hogy olyan videókat készítsenek melyek kapcsolódnak a könyvekhez, a könyvtárhoz, a kultúrához. Ennek kapcsán készülnek rendezvényt beharangozó videók, de könyvajánlók, könyvtárbemutatók, pályázatok is. Nagyon fontos szempontnak tartják itt is, hogy humoros, szórakoztató és informatív legyen az 1 és 10 perc közötti videó. A videó készítéshez állványt és fényképezőgépet vagy okos telefont használnak. 

 

Ötletek ifjúsági közösségek építésére, működtetésére 

Előadó: Cserfalvi Katalin – Verseghy Ferenc Könyvtár – Ifjúsági részleg könyvtáros, csoportvezető 

Cserfalvi Katalin könyvtáros azt szerette volna átadni, hogy mi kell ahhoz, hogy be lehessen vonzani a fiatalokat. Milyen készségekkel kell rendelkeznie a könyvtárosnak és milyen funkciókkal a könyvtárnak, hogy ez megtörténhessen. Szerinte fontos, hogy a könyvtáros türelmes, odaadó és értő figyelemmel forduljon a fiatalok felé, de ugyanúgy elhangzottak olyan személyi funkciók is, mint: osztályfőnök, társalkodónő, pótanya, lázadó. A könyvtárosnak ismernie kell a fiatal olvasóját, hiszen ebben a korban sokszor nem a könyvtárhoz és a könyvekhez, hanem egy adott személyhez kötődnek jobban az elején és a későbbiekben alakul ez át. Nehézségnek nevezte meg, hogy a fiatalok igénye és a generációk közötti különbség gyorsan változik, emiatt folyamatosan fent kell tartani az érdeklődést, hogy a már bevonzott fiatalok meg is maradjanak.

A helyszín kialakításánál fontos szempont volt, hogy zárt tér legyen, de legalábbis egy elszeparált tér, ahol távol vannak a gyerekrészlegtől, hiszen ők már nem kicsik, de ne is legyenek közel a felnőttekhez. Lényeges a tér kialakításánál az otthonosság, továbbá, hogy közel érezzék magukhoz a helyet: galéria, kanapé, fotelek, babzsák, ablak beülő bármi, ami kényelmes és menő.

Bármiről szólhat egy-egy foglalkozás vagy kör, de kapcsolni kell a könyvtárhoz és a könyvekhez. A közösségi médiában csak a Facebookon és Instagramon szerepelnek. A TikTok azért nem került fel a repertoárba, mert olyan gyorsan változnak a fiatalok igényei és médiafogyasztási szokásai azon az oldalon, hogy nehezen lehetne vele tartani a lépést. Lényeges volt, hogy közös szabályokat és értékrendet alakítsanak ki: emiatt teljes elfogadás van (ennek a fenntartásához asszertív kommunikációt alkalmaznak), mindig kihangsúlyozzák, hogy amit csinálnak, az a könyvtárért, az ifiért van. A külön foglalkozásokon a könyvtárosnak is részt kell vennie, mert így válik tagjává a közösségnek és tartja fent a státuszát, bár azt szeretnék, hogyha nem kellene minden eseménynél ott lenniük. Érdemes még azt kiemelni, hogy ebben a részlegben és a programokon kevés felnőttel találkoznak, hiszen a könyvtároson és esetleg a foglalkozás vezetőn kívül mindenki más fiatal.

 

Karantén kalandok a könyvtárban 

Előadó: Szabó Péter Márk – VFK Ifjúsági részleg könyvtáros 

A könyvtáros röviden arról számolt be, hogy milyen online lehetőséget találtak arra, hogy az online térben megtarthassák a különböző klubjaikat, lehessen beszélgetni. Ehhez motivációs erőnek Bear Grylls életfilozófiáját vették alapul: improvizálj, adaptálj, kerekedj felül.

Ehhez használták a Discord egy VoIP alkalmazását, ami a fiatalok és gémer közösségek igényeinek megfelelően lett specializálva és kifejlesztve, ezáltal lehetőséget nyújt a kommunikációra. Fontos szempont volt, hogy ingyenes, bármilyen platformon fut, moderálható és szöveges-, képi-, videó- és hangkommunikációra is képes.

Végtelen történeteink – szöveg nélküli képeskönyvek a könyvtári gyakorlatban 

Előadó: Fehérné Szabó Eszter könyvtáros, Bródy Sándor Megyei és Városi Könyvtár 

Az utóbbi időben egyre nagyobb figyelmet fordítanak itthon a képkönyvek, azaz a silent book könyvtári környezetben való alkalmazhatóságára. Azonban ezeknél a foglalkozásoknál 5-10 főnél többel nem érdemes egyszerre dolgozni, a korosztály mindegy, hiszen ugyanúgy találhat benne aktualitást egy 16 éves és egy 5 éves is, azonban a feldolgozás módja mindenképpen különbözik. Számos pozitív hatása van ezeknek a különleges könyveknek: növelik a szókincset, fejlesztik a fantáziát és az asszociációt, könnyebben tudják értelmezni a szimbólumokat és erősítik a gyermek – szülő/felnőtt kapcsolatot. Fontos, hogy a különböző érzékei használatával találjon rá a gyerek a történetre magában a képeken keresztül.

 

Kivisszük – de mit hozunk ki belőle? 

Előadó: Schmöltz Margit igazgató, Helischer József Városi Könyvtár Esztergom 

Ebben az előadásban főként a koronavírusra adott könyvtári választ vezették fel. Lényegesnek tekintették a válságmenedzsment kialakítását, ehhez azt a célt tűzték ki, hogy nem szinten tartani akarták magukat, hanem szintet akartak ugrani, fejlődni így bizonyítva a létjogosultságukat. Ehhez a gyakorlatban a válságmenedzsment alapjai és annak folyamatai, szintjei nyújtottak lehetőséget. Fontos szempont volt, hogy a gondolatokat át kellett keretezni, pozitív szemléletet kialakítani és a lehetőségeket kiemelni. Az intézmény határozott és gyors reagálást, pozitív üzeneteket és „mindent az olvasóért” hozzáállást közvetített. Az olvasót a válsághelyzetben próbálták úgy kiszolgálni, hogy megmaradjon a könyvtárélmény (ablakkönyvtár). Oda tették ki az ajánlani kívánt/választható könyveket). Az előre megkért könyvek ajándékcsomagként becsomagolva kerültek átadásra és nem egy könyvkupacként.  Minden csomaghoz készült egy kis kísérőlevél és különböző online játékok, melyekkel az olvasók mentális egészségét szerették volna megvédeni és végül az online felületeiket megújították így hozva közelebb az olvasót a könyvtárhoz.

 

Technológia és örökségvédelem? 

Előadó: Trádler Henrietta, Tripont Foto Video Kft. 

Itt egy cég mutatkozott be mely csúcsminőségű digitalizálást végez analóg tárgyakról. A cég nemcsak a kereskedelemben és a digitalizációban van jelen, hanem már saját digitális archívumot is építenek így lehetőséget adva egyes ügyfeleiknek a publikálásra, de ipari területen is részt vesznek a különböző kifinomult szenzorjaikkal. A könyvtárak szempontjából természetesen a digitalizáció ami igazán fontos, hiszen akár egy A/0-as méretű síkműtárgyat is képes egyetlen képpel digitalizálni, több ezer oldalt tudnak egyetlen óra alatt bedigitalizálni, a könyv védelme érdekében a kinyitási szöget is tudják szabályozni, ha a könyv állapota nem igényli a felügyeletet akár teljesen automatikus a szkennelés folyamata.

Továbbá bemutatásra került a Heritázs nevű oldaluk, mely egy digitális archívum és egy publikációs rendszeren alapszik mely a search/view motort használja. Így alkalmassá válik arra, hogy titkos és nyilvános dokumentumok (könyvek, képek) és egyéb multimédiás fájlok megosztásra, kutatásáa, publikálásra kerüljenek, illetve lehetséges belőle közvetlen értékesítés is.

További információ itt található.

Tatai Nikolett

Felelős gazdasági, ügyviteli döntések – könyvtári támogatással: videókonferencia és workshop

2021. június 9-én az Országos Széchényi Könyvtár és a Magyar Információbrókerek Egyesülete szervezésében Felelős gazdasági, ügyviteli döntések – könyvtári támogatással címmel videókonferenciát és workshopot rendezett. 
A konferencia holland példákon keresztül egyrészt betekintést adott a könyvtár gazdasági témájú információszolgáltatásával kapcsolatban, melyet a felhasználók számára szerveztek, másrészt bemutatott egy hazai, ingyenes, nem könyvtári „cikkadatbázist”, valamint  összefoglalta a témában a magyarországi könyvtárak által kitöltött kérdőívek tartalmát.  
 

Lies Petersen kommunikációs tanácsadó, (Stichting Expertisecentrum Oefenen) egy online oktatási platformot mutatott be, az  Oefenent, azaz beindítjuk a felnőtteket, akik alapkészségeiket fejlesztenék címmel.

Öt területre fokuszálva fejlesztették ki a különböző tanulmányi felületeket. Ezek a területek

- a nyelvi kompetencia
- a digitális kompetencia
- a matematika és a pénz
- az egészséges életmód
- és a társadalom
 
A holland társadalom egy része, azaz  2,5 millió ember nem sajátította el az alapvető nyelvi készségeket, és nem csak a bevándorlók tartoznak ide, hanem az alacsony végzettségű és idősebb lakosság kis része. A képzésekre regisztrálni egyéni felhasználóként ingyenes, illetve könyvtárakon keresztül is be lehet lépni, amennyiben ezt a könyvtárak biztosítják szolgáltatásként és előzetesen megvásárolják a licencet.
 
Minden program egy rövid videóval kezdődik, de írásban, tananyagként is hozzáférhető, különböző hanganyagokat és feladatlapokat is tartalmaz.   Ehhez jön extra szolgáltatásként az adott könyvtárban fellelhető témához kapcsolódó könyvek, online adatbázisok stb 
Pl. a fotózás tanfolyamhoz- az adott könyvtárban ezzel kapcsolatos dokumentumok könyvek kiajánlása és kézzel kitölthető munkalapok- füzetek - ki lehet nyomtatni . Lépésről-lépésre elmagyarázza mit hogyan kell kitölteni. Mi könyvtárosok csak segítünk, nem oldjuk meg helyettük, nem töltjük ki stb.

3 féle programot dolgoztak ki a pénzügyek kezelésére.
Ramon, egy takarító példáján mutatják be, hogy egy vállalat segítségével hogyan talált munkát- gyakornokként. Pénzügyeiben bizonytalan volt, például vásárlásnál nem volt biztos benne, hogy megfelelő összeget kap vissza. A program segítségével megtanulja, hogyan kell fizetni, mire kell figyelni. Tankolásnál már magabiztosan megy fizetni. A program során matricákat kapnak a résztvevők, amivel biztatják őket és el kell érni egy bizonyos pontszámot, mely alapján tanúsítványt kapnak a kurzus végén. 
Jól használható tanári felületet is kialakítottak, ahol lehet üzenni a diákoknak, feladatokat, visszajelzést, értékelést lehet küldeni nekik.
Hollandiában 386 szervezet, intézmény vesz részt benne ebből 151 könyvtár.
A képzés egyre népszerűbb, tavaly már 23.000 fő szerzett tanúsítványt és egyre többen használják. A Holland Királyi Könyvtár a központi irányító az összes licencet megvásárolta és használja, vele egyeztet a többi könyvtár.  Legnépszerűbbek a nyelvi programok, azon túl a digitális készségeket fejlesztő programok.
 
Deutén Makkai Réka  programvezető, (Hágai Városi Könyvtár)
Tapasztalatok az Oefenen.nl-lel a Hágai Városi Könyvtárban – A számolásban és pénzkezelésben is segít
 
Az előadó elsősorban a számolás, pénzügyi képzés tapasztalatait mutatta be. 
Hága 546 ezer lakossal a  3. legnagyobb város az országban. 8 városkerületre osztották és  a lakosság 25%-a funkcionális analfabéta. Sok magyar él ebben a városban is. 
1 központi épület 14 városnegyedi tagkönyvtár 2 kiskönyvtár található a városban. 

Hollandiában a Királyi Könyvtár fogja össze a könyvtárakat. Hozzá pályáznak a kiskönyvtárak. A pendémia alatt a könyvtárak 25%-át bezárták, most nyitották újra új helyszínekkel, szolgáltatásokkal, könyvtárosokkal.  "Könyvtárosok tanulunk!" konferenciák- felnőtt felzárkóztató programok, de több témában, többféle korosztálynak szerveznek képzéseket, rendezvényeket.
"Állandóan mozgásban vagyunk-" társadalmi könyvtár- hét minden napján, este is nyitva vannak- digitálisan is elérhető állomány- városi hálózat része , közösségi találkozóhely.
 
Életfhosszig tartó tanulás a cél: informális tanítás - emberközpontú, önálló tanulást támogatják- személyre szabott, a beszélgetés során derül ki, hogy mire is van szüksége az adott embernek - tehát rászabják a programot. A könyvtár a legtöbb funkcionális analfabétát megszólítja- egyszerűen ez az a hely, ahol személyesen kérhetnek tanácsot, segítséget. Önkormányzatok már csak online elérhetőek, ezért a könyvtár az a hely, ahol még segítséget tudnak kérni. Az önkormányzat az érintetteknek segít: pl. hajléktalanok, menekültek, segélyben részesült- ha nem felel meg a kritériumoknak, akkor tovább küldik a megfelelő segélyszervezeteknek (belső adatbázis alapján szervezik a tovább irányítást.)  
 
Több intézmény segíti egymást + önkéntesek, önkormányzat, helyi felnőttoktatási intézmény.  Az önkormányzat abszolút támogató, illetve ő adja ezt a feladatot és hozzá a tőkét. Helyi segélyszervezetek is megkapják a licencet. Külön erre a célra kialakított pénzügyekben segítő önkormányzati részleg kurzusokat szervez olyan embereknek, akik eladósodottak. Segítenek kijönni ebből, illetve, hogy ne essenek újra bele.  A könyvtár, mint helyszín ideális, barátságos, hangulatos - itt tartják a képzéseket + információs pillér - bárki bármilyen kérdéssel fordulhat az önkénteshez és a könyvtároshoz. Összegyűjtötték a GYIK-et, és ebből dolgoznak, ez alapján informálnak.
 
Helyi tanácsadók- önkéntesek képzése- önkormányzat pénzeli a tanfolyamukat. Társadalom 75%a önkénteskedik valamiben! Önkormányzat önkéntes állásaira lehet jelentkezni, a könyvtáraknak is van ilyen felülete. Az ismerkedő beszélgetés után e-learningen vesznek részt. Majd a helyi specifikumra képezik ki az adott segítőt. Nyílt kérdéseket kell feltenni a résztvevőknek, ezt tanítják meg a helyi szakembereknek. A vezető havonta szervez tréninget a segítőknek. Visszajelzést is kérnek - online anonim kérdőívek- szöveges választ is megfogalmazhatnak. A könyvtár "szeretett hely " az önkéntesek számára - rugalmas munkaidő megszervezése - ingyenes tagkártya, utazási támogatás (5 euro) havi tréningek, csapatépítés stb.
 
Csernok Miklós közgazdász és pénzügyi tanácsadó, szerkesztő (Kiszámoló blog)
Kiszámoló-tapasztalatok: piac és tartalom 
Az előadó a Kiszámolo.hu weboldalt 10 éve szerkeszti. Legegyszerűbb kérdésektől a legbonyolultabbig pénzügyi kérdésekben ad tanácsot. A blog önmagában nem hoz pénzt, a kisebb pénzt a reklámok hozzák. A Kiszámoló akadémián pénzügyekkel kapcsolatos oktatás zajlik, de van személyes tanácsadás is. Adjunk sok információt, de ne eleget (a többit pénzért). A legnehezebb helyzetben lévők sokszor nincsenek tudatában, hogy problémás, amit csinálnak. Ezért először tudatosítani kéne helyzetüket és utána lehet segíteni nekik. A kultúrára is át kéne vinni  (hogy szükségük van a kultúrára) és erre lehetne kampányt is építeni - kultúra fontossága Kecskeméti Gergely Ferenc hozzászólása. 

Nagymama teszt- bármilyen témában írunk cikket, gondolatsort - add oda valakinek, aki nem ért hozzá és úgy írjunk, hogy mindenki számára közérthető legyen, azaz a szaknyelvet kerülni kell.
A gyerekek pénzügyi neveléséről több cikket is írt -fontos kommunikálunk - miért nem veszünk meg valamit, mikor vesszük meg stb. Naponta többszáz reklámot látunk, hogy mit vegyünk meg. Beszélgetni kell a gyerekekkel erről is. A megfelelő életszemlélet kialakítása minél korábban el kell kezdeni. Az a legfontosabb, hogy "nem az vagy, amit birtokolsz" - az ÉRTÉKREND megalapozásá gyerekkorban kell megtenni.  (csmiklos77@sulid.hu)
 
Mikulás Gábor infóbroker, a "Gazdasági, ügyviteli igények a hazai közkönyvtárakban" címmel közzétett kérdőívre adott válaszok eredményeit mutatta be.  

Magyarországon a válaszadó könyvtárak 30%-ban nem észleltek gazdasági, pénzügyi képzéssel kapcsolatos igényt. Sokszor a felhasználói képzések során derül ki, hogy nyelvi, pénzügyi gondokkal küszködnek. A válaszadók közül 14 kiskönyvtárból 14 személy jelezte, hogy szívesen együtt gondolkodna, dolgozna egy ilyen projektben, és tervezik , hogy legyen folytatás.

Dienes Éva
 

 

KTE Könyvtárostanárok tavaszi szakmai nap 2021.04.14.-15.

 

A legfrissebb szövegértési teszteredmények és a digitális világ kapcsolata - Péterfi Rita főigazgató, Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum

Ebben az előadásban néhány szó esett a 2018-as PISA-mérés eredményeiről és a kiértékeléséről. 2018-ban ezen a felmérésen 600 000 diák vett részt 79 országból. Magyarországról 5132 15 éves tanuló (más és más képzési rendszerben tanulva) vett részt. Fontos, hogy minden mérésnél más terület kerül a vizsgálati fókuszba, 2018-ban ez a szövegértés volt. Ezeket a teszteket 2015 óta már online végezhetik el a diákok. Kihasználva az online teszt adta adottságokat 2018-ban bevezette a PISA az adaptív tesztelést, ennek során a tanuló korábban adott válaszai alapján a rendszer annak a szintnek megfelelően ad további kérdéseket, melyek lehettek nehezebbek vagy éppen könnyebbek.

Legutóbb 2009-ben volt a szövegértés fókuszban emiatt lényeges változtatások történtek a jelenlegi teszteknél.

-          A 2018-as tesztnél már a fontos szerepet kapott a különböző szövegek/források hitelességének megállapítására nyújtott képesség.

-          Bevezetésre került a folyékony olvasás képesség mérése, hogyan tudja az egyszerű szövegeket olvasni a tanuló.

-          A korábban írt, adaptív tesztelés bevezetése.

Fontos még megemlíteni, hogy a szövegértés ebben a felmérésben nem csak a hagyományos elven működő olvasás és kérdés-válasz adást jelenti, hanem az olvasott információ által a tanuló mennyire tudja ezt értelmezni és integrálni saját maga számára továbbá nagyon fontos, hogy mennyire tudja értékelni és reflexiót nyújtani.

Hihetetlen összefüggések találhatóak az otthoni asztal- tanulófelület, illetve a benti étkezési lehetőség megléte és a kompetencia eredmények között. A saját tanulói tér hiányában az eredmények is romlanak.

A különböző táblázatok és egyéb kiértékelések elérhetőek az Oktatási Hivatal oldalán. 

Előadás prezentációja itt tekinthető meg.

Iskolai könyvtári munka és szolgáltatás a járvány idején - amit a kérdőív és annak "kibeszélése" mutat - Dömsödy Andrea KTE alelnök

122 iskolai könyvtáros töltötte ki - 7 kolléga nem rendelkezett informatikai eszközökkel, sajáttal sem(!). minimálisan jelezték, hogy sikeresek továbbra is.  Többnyire kaptak segítséget, támogatást, de ez sokszor csak annyit jelentett, hogy írásban, szóban kaptak választ, visszajelzést.

Részletesen itt olvasható.

 

eTwinning Program – Virtuális együttműködések a világ legnagyobb pedagógusközösségében - Pollini Petra, eTwinning Program; Oktatási Hivatal Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztálya

Ez egy Európai Unió által támogatott program, ahol a különböző európai uniós országokból részt tudnak venni egy együttműködésben a tanárok, igazgatók, könyvtárosok stb. A cél az, hogy közös projektekben tudjanak együttműködni és ismeretátadás, illetve csere történjen.

Ebben a programban kiemelten fontos az együttműködés, hiszen a tanárok, tanulók, szülők és az adott kormány szerveivel kell együtt dolgozni egy-egy projektnél. Ezekben a projektekben a cél az, hogy a tanulók olyan új készségeket sajátítsanak el, amelyek megfelelnek a 21. századi normáknak (tisztelet egymás felé, döntés hozatali felelősség, kutatás, interakciók lefolytatása stb.) Ami plusz lehetőség lehet a tanárok számára, hogy különböző szakmai rendezvényeken is részt vehetnek, melynek a keretén belül más módszertani lehetőségekkel tudnak megismerkedni.

Ezeket a projekteket minősítik a programban és a következő címeket lehet elnyerni: Nemzeti minősített eTwinning projekt cím (eTwinning Magyarország verseny – értékes nyeremények – Gyereknap), Európai minősített eTwinning projekt cím (Európai verseny), eTwinning Iskola cím (intézmények elismerése).

Ezt a lehetőséget az iskolai könyvtárakban is jól lehet hasznosítani, hiszen ezeket a projekteket ugyanúgy bele lehet építeni a könyvtárfoglalkozásokba. Fontos, hogy mindenképpen kell valamilyen tantárgyhoz kapcsolódni és az is, hogy digitális technika legyen alkalmazva.

Amire külön ügyelni kell, hogy minden esetben szükséges a dokumentáció, és ezt nagyon szigorúan veszik.
Bővebb információ itt olvasható.

 

Biztonságos internethasználat (elméleti bevezető) - Fülöp Hajnalka, Nemzetközi Gyermekmentő Szolgálat, Safer Internet Program

 A Nemzetközi Gyermekmentő Szolgálat az Európai Bizottság által indított Safer Internet programban tudatosságnövelő központként vesz részt. Az a cél, hogy a gyermekek, szülők, tanárok, döntéshozók minél jobban tisztában legyenek az internet veszélyeivel, így a program ennek biztonságos használatát és ebben a témában történő felvilágosítást tűzte ki célul. Ennek kapcsán számos módon hívja fel a figyelmet erre a problémára: különböző rendezvények, konferenciák, kampányok keretén belül. Fontos, hogy a szakembereik ingyenes előadásokat tartanak óvodások, diákok, szülők, tanárok, szociális munkások, könyvtárosok stb. részére a biztonságos internethasználatról és a megfelelő mobilhasználatról.

Ezeken az előadásokon különböző témák kerülhetnek elő melyekkel foglalkoznak: az internetes zaklatás, a különböző visszaélések, jogosulatlan haszonszerzés, sexting, identitáslopás stb.

Szó esett még az előadáson számos más szervezetről, akik szintén hasonló munkát végeznek: Televele Médiapedagógia Műhely Egyesület, Bűvösvölgy Médiaértés- Oktató Központ, illetve itt fontos megjegyezni, hogy a Digitális Jólét Program keretében működik a Digitális Gyermekvédelmi Stratégia. Érdemes ezeknek a szervezeteknek az online felületeit átnézni, hiszen számos óravázlat, digitális oktatóanyag, könyv található ebben a témában melyek segíthetnek közelebb hozni ezeket az ismereteket a gyerekekhez.

Az előadás prezentációja itt látható.

Holocaust digitális projekt

Műhelyvezető: Pataki Marianna könyvtárostanár, Kispesti Károlyi Mihály Magyar-SpanyolTannyelvű Gimnázium, Budapest

Ebben a projektben a holokauszt jelenik meg feldolgozandó témaként. Azért ez a nehéz és érzékeny téma, mert ez az egyik legjobban dokumentált történelmi esemény melynek számos online forrása megtalálható. A projekt célja, hogy a gyerekek megtanuljanak hiteles forrásokat keresni, feldolgozni majd hivatkozni rájuk ezáltal elkészítve egy rövid beszámolót a megszerzett információkkal. A gyerekek választhatnak különböző személyek közül és 3 hét áll rendelkezésükre a prezentációt elkészíteni. Fontos szempont, hogy a források használatával a gyerekek megismerkednek a korabeli élethelyzetekkel, a pontos keresés feltételeiről, hogy mi szükséges ahhoz, hogy megfelelő információt találjanak és hogyan lehet kiszűrni belőle a lényeget. Következőképpen pedig a videós prezentáció folyamatával is megismerkednek, hiszen ekképpen kell a megszerzett információt bemutatni, és személyes tapasztalatokat is beleépíteni. A pozitív hozadékként talán érdemes még megemlíteni, hogy ennek a projektnek van egy hátsó célja is, még pedig, hogy ezek a gyerekek ezután, ha problémát, igazságtalanságot látnak ne legyenek közömbösek ezirányban.

 Az iskola honlapján megtekinthető néhány diák munkája.

 

Kinga néni virtuális könyvtára

Műhelyvezető: Iványiné Nagy Kinga könyvtárostanár, BoldogBrenner János Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium, Szombathely

A virtuális könyvtár a járvány tavalyi kezdetekor történt iskolabezárás alatt új szolgáltatásként készült. Mivel a gyerekek nem jutottak könyvekhez, hogy ne szenvedjen hátrányt olvasóvá nevelésük, a könyvtáros egy virtuális könyvtár megalkotásával segítette az alsós gyerekek olvasmányokhoz jutását. Az eredeti ötlet Valenza Joyce-tól származik (In: School LibraryJournal), az alábbi linken tekinthető meg.

A virtuális könyvtár belső tereinek, szobáinak kialakítása, könyvtári bútorokkal, polcokkal történő berendezése a Google Diák alkalmazás segítségével készült. A könyvtárosok avatárjának megalkotása Bitmoji alkalmazás használatával történt. A könyvtárnak különböző szobái léteznek, amelyek más és más tartalmak elérését teszik lehetővé, pl. mesesarok, hangoskönyvek, you-tube videók, az olvasmányok feldolgozását segítő feladatok. A képek között vannak interaktív elemek, amelyekhez linkek kapcsolódnak, ezek segítségével lehet eljutni a kívánt tartalmakhoz. A könyvtár használatával kapcsolatos visszajelzések begyűjtésére egy Google Űrlap egyszerű kitöltésével nyújthattak segítséget a diákok.

A szerzői jogokra való tekintettel a könyvtáron keresztül elérhető szövegek, mesék, hanganyagok terjesztése csak az iskola tanulói között, zárt körben, oktatást segítő céllal történt.

A visszajelzések alapján a gyerekek és a szülök között is népszerű volt a virtuális könyvtár, sokan olvastak innen könyveket, vagy kaptak ösztönzést az olvasásra.

A virtuális könyvtár felépítéséhez, a felhasznált alkalmazások megismeréséhez egy szabadon letölthető sablont kaptak a webinárium résztvevői, amely inspirációt ad ahhoz, hogy bárki létrehozza a saját virtuális könyvtárát.

 

Candide-dal a világ körül - Digitális témahét nyertes projektje

Műhelyvezetők: Schriffert-Tóth Eszter könyvtárostanár - Dr. Farkasné Csató Katalin magyartanár, Gyulai Erkel Ferenc Gimnázium és Kollégium

 

A projektről és a tapasztalatokról halhattunk egy zseniális előadást a műhelymunka során. Maga a könyvtár központi helyet foglal el a büfé mellett, azaz forgalmas helyen: gyakorlatilag minden tanuló megfordul a környéken! A helyszín közösségi tér is egyben, és ideális beszerzési kerettel rendelkezik (600.000, - Ft /év) Plusz az egyik végzős osztály 12D felajánlotta a megmaradt osztálypénzt beszerzésre. Így kb 9000 db könyvtári dokumentummal + 9000 db tankönyvvel rendelkezik a gyűjtemény. Számos programot szerveznek a nyugdíjasok köszöntésétől elkezdve, éjszakai filmvetítésen át. De itt zajlik a Bod Péter verseny, társasjáték klub stb.

Voltaire a Candide vagy az optimizmus című műve nem tartozik a legkedveltebb iskolai olvasmányok közé. Ezen próbáltak változtatni, amikor a Digitális Témahét felhívására elkészítették projektjüket, amely más megközelítésből próbálja közelebb vinni a diákokhoz a regényt.

A fejezetek laza szerkezete elősegíti, hogy a tanulók a különböző tantárgyak összekapcsolásával kövessék végig Candide útját, és a regény különböző kérdésfelvetéseire más-más tárgyak jellegzetességeinek megfelelően válaszoljanak, ugyanakkor gyakorlati ismereteket sajátítsanak el a mai kor kihívásainak megfelelve. Az iskolai órákat aktív könyvtári részvétellel, foglalkozásokkal egészítették ki.

Célként megfogalmazták, hogy a digitális témahéten a tanulók párbeszédet folytassanak egymással - és megpróbálkoznak egy kötelező nem túl népszerű olvasmánnyal.  A mű feldolgozása segít abban, hogy hogyan tudja egy fiatal megtalálni a céljait, saját életét.

Miért pont ezt a művet választották? A Candide egyszerre tézis, regény, filozófiai mű, történelmi regény, kalandregény, utazás, tehát több szempontból lehet elemezni, feldolgozni. Az irónia, mint stílus közelebb hozza a korosztályhoz az irodalmat.  Az irodalom - német - informatika - földrajz tantárgyakat összekapcsolták nagy sikerrel: a diákok élvezték a részvételt.

 Feladatok:

-          trailer készítés a műhöz- felvezetés
-          parafa táblára gondolattérkép
-          ppt készítés - tökéletes világ bemutatása - nyugodt boldog emberek, mindenki mindenkit szeret
-          német nyelvű bemutató- Westfália nagyvárosait ismertetni
-          Földrajz: Portugália földrengés - erről kellett kutakodni, majd egy újságcikket készíteni egy búlvár lapba- szenzációhajhász
-          Informatika: csoportokban - Candidhoz utazás tervezés- útvonal, szállás foglalás, repülőjegy foglalás
-          Rajz és művtori- Párizs  (Candide utazása során itt is járt) Párizsi programajánló készítés

Könyvtár- könyvtáros segítette a munkákat- elsőként gyűjtőmunka + kiadványszerkesztés (források tudatos használata)

-          emelt szintű magyar tagozatos csoport végezte

-          kiadványszerkesztő programokat használtak pl issuu

-          két nagyobb téma, ahol másképp használták a gyerekek (kincskeresés - szabadulószoba jellegű): szófelhőben kakukktojást keresni akár a helyszínekről, akár a szereplőkről- raktári rendet qr kódot használni- adott könyvet megtalálni- divat, építészet, művészet (feladatokat neten kellett megoldani) erről kiselőadást kellett tartani

-          helyismereti forrásokat is szerették volna bemutatni e ez sajnos meghiúsult - nem lehetett elmenni a könyvtárba (Gyulai 18. sz események - szabadulószoba jelleggel: keresztrejtvény megfejtése, település növényzete, állatvilága, boszorkányperek, műemlékek között kerestek - végén színházi előadások után kutattak

-          Ünnepélyes oklevél átadással zárult a project

Összefoglalva elmondható, hogy a könyvtár valamihez, pl -témahéthez, tantárgyhoz kapcsolódva hatékonyabb, sikeresebb, keresettebb! Projekthetek, témahetek, tantárgyak, felzárkóztató foglalkozások esetén is bekapcsolható.

Az iskolában szuper kollégák dolgoznak össze, a könyvtárosok mindig elérhetők, segítenek mindenben, zseniális az informatikus, aki két nap alatt kifejlesztett két felületet is, az iskolára szabva, amit a mai napig használnak.

Így állt össze egésszé az a projekt, ami arra keresi a választ „Hogyan tudja egy fiatal megtalálni céljait, kialakítani felnőtt életét.”

Dienes Éva - Somody Ildikó - Tatai Nikolett

 

 

Oktatási segédanyag A János vitéz-kód című regényhez

A János vitéz-kód című könyvhöz bemutatott online oktatási segédanyagot Viola Beáta magyar-német szakos tanár, a Pagony kiadó munkatársa készítette. Olyan alapokra helyezték ennek az elkészítését, hogy megfeleljen a 21. századi gyerekekhez, ne egyoldalú tanítási folyamat történjen, hanem egy közös kommunikáció és létrehozás. Fontos, hogy a jelen helyzetben minél több online digitális programot lehessen beépíteni a tananyagokba hiszen ezzel lehet színesíteni és könnyebbé tenné az otthon tanulás folyamatát. Ilyen felület lehet akár a Wakelet melyen elkészült ez az anyag is. A Wakelet egy olyan ingyenes felület, ahol tartalmakat lehet létrehozni, rendszerezni, megosztani és menteni. Ez azért fontos, mert linkektől kezdve a fotókon át a hangfájlokig szinte mindent tud kezelni. 

Bemutatásra kerültek a feladatok (kódfejtés, szótáralkotás, érvelés..), melyek többségében a szövegértelmezést erősítették csak digitális eszközökkel. 

Az egyik feladatnak a lényege a szövegből kigyűjteni a szereplők külső jellemvonásait, ezáltal egy online felületen, a Vokin  el tudták készíteni azokat.Ami a különlegessége, hogy hangot is tud felvenni, de szöveget is lehet hozzáadni. Egyéb felhasználási lehetőségként említésre került a Videomaker Simpleshow, mely a nevéből adódóan videókészítésre alkalmas, azonban itt képekkel (mintha piktogramok lennének) kommunikálnak.

A technikai oldal elég sok mindent felvonultat a segédanyagban, azoknak érdemes utánajárni.

Az előadás itt tekinthető meg Facebookon.

Tatai Nikolett

 

YouTube webinárium

 

YouTube webinárium 

előadó: Bodrogi Bozán András minősített youtube szakértő

 2021. március 19, (26).

A modern technológiák és az internet fejlődésével az online szolgáltatások egyre szélesebb körben válnak elérhetővé. 2021-ben már majdnem mindenki rendelkezik okostelefonnal, amelyen különböző online tartalmat szokott fogyasztani (híreket olvas, zenét hallgat, videót néz stb.). 

A videó formátum előretörése

A Youtube mint platform online videónézésre ad lehetőséget, kihasználva újfajta felhasználói szokásokat, kombinálva üzleti lehetőségekkel. Újfajta felhasználói szokások például vásárlás előtt az emberek szeretnek tájékozódni, és a termékekről az interneten cikkeket olvasni, videókat megnézni. Marketing felmérések igazolták, hogy a videót nem találó olvasók, nézők elvesztik érdeklődésüket, a mai generáció ugyanis ebben él: nemcsak fogyasztó, de tartalomkészítő is. Négyszer több vásárló preferálja a termékbemutató videókat, mint a szöveges termékleírásokat.

Ha az Instagram az új divatmagazin, a podcast az új rádió, akkor egyértelműen a YouTube az új tévé.A YouTube-nak jelenleg közel kétmilliárd felhasználója van. Vagyis a Földön minden negyedik ember havonta legalább egy videót megnéz a videómegosztó felületén.

Az első YouTube videót még 2005 áprilisában töltötte fel az egyik alapító, ami azóta a platformmal együtt hosszú utat járt már be. A Google másfél évvel az alapítás után, 2006 végén vette meg a YouTube-ot másfél milliárd dollárért. Ez a Google történetének második legnagyobb felvásárlása volt.
A platform fejlődése azóta is töretlen. A folyamatos fejlesztéseknek köszönhetően 2010 óta már 4k-ban is tudunk videót feltölteni, bár átlag felhasználóként jellemzően az alapértelmezett nézetben 1080p (full HD) fogyasztjuk a tartalmakat. Ez bőven elegendő a videók élvezetőségéhez, így ez a  fejlesztés talán nem is annyira szembetűnő.

Ma percenként 500 órányi tartalom kerül feltöltésre, és több, mint 30 millió csatorna létezik ezen a platformon.  A felhasználók döntő többsége tanulásra, szórakozásra vagy pedig a vásárlási döntések előkészítésére, tájékozódásra használja a csatornát.

A YouTube a második legnagyobb keresőmotor

A Google után házon belül a második helyen áll a keresőmotorok listáján. A YouTube robotjai ugyanúgy pásztázzák a videók címeit, leírásait. Sőt, az algoritmus a videón látható tárgyakból és a kimondott szavakból is felismeri, hogy miről szól a videónk. Többek közt ezáltal dönti el, hogy a nézőnek releváns lehet-e az adott tartalom vagy sem.

A YouTube legnagyobb előnye a Facebook és egyéb közösségi oldalakkal szemben, hogy a tartalom tartósan eltárolódik. Emiatt akár évekkel később is folyamatosan generálja a forgalmat. Ezzel szemben a Facebook-on felbukkanó videó csak egy pillanatkép. egy héttel később már nem, vagy nehezen fogjuk tudni azt újra megtalálni.

YouTube-on töltött idő

A könnyű kereshetőség és tartós tár funkción túl a YouTube másik óriási előnye a blogokkal szemben a platformon töltött időben mutatkozik meg. Ha a weboldalunkon / blog oldalunkon az emberek átlagosan 2 percnél több időt töltenek el, akkor megveregethetjük a saját vállunkat. Ez azt jelenti, hogy nagyon minőségi tartalmat publikáltunk az oldalon, és oda ragasztottuk a látogatót.

Ezzel szemben a YouTube videók átlagos megtekintési ideje 3-4 perc között mozog. Akiknek van YouTube csatornája, azok közül is kevesen csinálják tudatosan. Nincsenek optimalizálva a videók, nincs rendszeresség, vagy a legnagyobb hiba, hogy a videók a cégről szólnak, ahelyett hogy értéket adnának a fogyasztónak. Alapvetően senkit nem érdekel az a tény, hogy melyik évben alakult a cég, és hogy hány alkalmazottja van jelenleg. A nézőket az érdekli, hogy mit tudnak tanulni ebből a videóból, milyen gondolatot vihetnek el a videó megnézése által.

A legjobb videók azok, amik egy konkrét problémára adnak megoldást, egy konkrét kérdésre adnak választ.
Sikeres tartalom alapelvei: megfelelő célzás, nézők megszerzése. Inspirálni, vagy oktatni, vagy szórakoztatni őket.

Sok felhasználó és cég emiatt üzemeltet Youtube csatornát, hiszen ezzel bevételre tehetnek szert vagy pedig vállalkozásukat tehetik még sikeresebbé. Miért éri meg használni? A Youtube az egyik legjelentősebb C  generációs online szolgáltatás. Szinte minden internettel rendelkező eszközről (okostelefon, okostévé, tablet, stb.) hozzáférhető. Videókat lehet feltölteni és megosztani a világ bármely pontján található emberekkel, megszólítani őket.

Többféle típusú csatornával találkozhatunk a Youtube-on:
egyrészt a kreátorokkal (ők valós személyek akik hobbiból vagy megélhetésből készítenek videókat)
másrészt a kiadókkal (akik a kreátorokat segítik);
és harmadrészt a márka/cég csatornákkal (akik a saját termékeiket hirdetik).

 A Youtube ingyen lehetőséget kínál arra, hogy a videófeltöltők bevételre tegyenek szert a videóik utáni megtekintésekből. Évek óta bevett szokás hogy a videók előtt/közben/után a Youtube reklámokat vetít le. Ezen reklámok megtekintése után a feltöltők is profitálnak. Így lehetséges a pénzkeresés: sok alkotó csatornája amit egykor hobbiból űzött, manapság a megélhetést jelenti számára. A feltöltött, minőségi tartalmával feliratkozókat, videói alatt pedig egyre nagyobb megtekintési számot tudott elérni, amellyel nőtt a vetített reklámok után kifizetett összeg is számukra. Ezt kitartással, stratégiával, minőségi tartalommal, egyediséggel lehet elérni. Viszont ha ezt elérjük, megteremtjük a saját márkánkat, a “brand”-et ami meghatározza a csatornát, és bevételt generál számunkra. Továbbá lesz egy közösségünk, aki érdeklődik az általunk feltöltött tartalom után, “visszatérő vendégként”. 

Youtube a  C generáció ereje

Valójában nem generációról beszélhetünk, hanem egyfajta attitűdről. A Youtube - a Facebookkal ellentétben - nem közösségi élményt nyújt, hanem aktívan lehetővé teszi a felhasználói számára hogy válogassanak az elérhető csatornák és tartalmak közül. A rendszer a felhasználó által megtekintett videók fajtái, típusai alapján “megtanulja” hogy milyen tartalmat szeret az adott felhasználó. Ezzel a “tudással” a felhasználó által kedvelt kategóriákból ajánl videókat, más feltöltőktől és csatornáktól. Ez egy alaptulajdonsága a platformnak, hiszen felhasználói szokásokat követve képes tartalmat ajánlani, ami jó a felhasználóknak és az alkotóknak egyaránt. 

 

Youtube csatorna indítása

 A csatorna elindításához csak egy Google fiók szükséges. Lehetséges hogy személyes vagy üzleti fiókot hozzunk létre. Az üzleti fiók abban tér el a személyestől, hogy több ember is kezelheti, például egy cég Youtube csatornája, ahol egy csapatban többen dolgozhatnak együtt a kezelésen. Ilyenkor több felhasználó férhet hozzá az üzleti fiókhoz, különböző jogosultságaik vannak (például tulajdonos, kezelő, kommunikációs munkatárs). Ezeket a felhasználói szinteket a csatorna tulajdonos tudja beállítani, hozzáadni, vagy eltávolítani. A csatorna elindítása után a Youtube által szolgáltatott Youtube Studio alkalmazással tudjuk csatornánkat menedzselni.

A Youtube Studio segítségével a feltöltött videók beállításait és statisztikáját tekinthetjük meg. Mennyien tekintették meg a videókat? Publikus-e vagy rejtett a tartalom? Mennyi bevételt hoznak számunkra? Van-e valami probléma a videóval a rendszer szerint (például a Youtube irányelveinek nem megfelelő tartalmat érzékeltek benne? Milyen feliratok vannak közzétéve a videódhoz? Segítségével szerkeszthetjük a videókat, például címkéket, leírást adhatunk a videóhoz. A Youtube Studio a csatorna felügyeletében, menedzselésében elengedhetetlen eszköz. 

A videó tartalom, mint eszköz borzasztóan fontos. Számos embernek, ami egykor hobbi volt, manapság a megélhetése függ tőle. Az elsődleges célja minden csatornának az, hogy növelje a feliratkozók és a megtekintések számát. Ezt elsősorban minőségi tartalommal tudjuk elérni. A minőségi tartalom segítségével kialakíthatunk egy közösséget, akik feliratkoztak a csatornára és “visszatérő vendégek”. A tartalom kialakítása mellett fontos, hogy technikai követelményeknek is megfeleljünk: a videók megfelelően legyenek szerkesztve; egyediséget sugározzunk, ne legyünk tucattermékek; a videó leírásánál megfelelő leírást adjunk meg ami segíti a terjesztést. Emellett ne felejtsük el hogy a közösségi média (Facebook, Twitter, stb.) is fontos szerepet játszik a csatornánk életében. Igaz hogy elsődlegesen Youtube-ra készül a tartalom, de valahogy azt reklámozni kell, és eljuttatni az emberekhez. A közösségi média ebben tud segíteni, például egy párhuzamos Facebook oldal létrehozásával bővíthetjük hogy kihez jusson el a videónk. Ezen stratégiákkal meg tudjuk tartani a jelenlegi feliratkozókat, és újakat is tudunk találni. 

De mire van szükség a sikeres tartalom készítéshez? Egyfajta körforgásként kell ezt értelmezni. A tartalom legyen hozzáférhető, felfedezhető, segítse az eljutást a nézőkhöz. A nézők ezzel képesek megtalálni a nekik célzott tartalmat, amit élveznek, véleményt tudnak formálni róla. Ezzel kialakulhat a párbeszéd az alkotó és a néző között. Így az alkotó is inspirált lesz hogy újabb tartalmat/tartalmakat hozzon a nézői számára, hiteles módon (ami jellemző rá, és a márkájára). 

A nézők nagyon sok esetben keresnek maguktól tartalomra. Ilyenkor válaszokat keresnek problémákra, leírásokat. A Youtube ebben segít, a keresésekkel. Ez is segíti az alkotókat, hiszen eljuthatnak hozzájuk olyan felhasználók, akik eddig nem voltak feliratkozók/nézők, viszont egy aktuális problémára vagy kérdésre keresnek megoldást. Ebben az esetben beszélhetünk arról, hogy olyan tartalmat gyártson az alkotó, amely naprakész, vagy pedig olyan dologgal foglalkozik, amely sok embert érint. Ezen dolgokat megragadva képes lesz kiterjeszteni a közönségét, és sok emberhez eljuttatni a csatornáját/márkáját. 

Ehhez elengedhetetlen az, hogy a tartalom értékkel rendelkezzen. El kell érni és megtartani a nézőket úgy, hogy a hangnemünk és az üzenetünk megfelelő legyen. Fontos dolog, hiszen nem vagyunk egyformák, de sok emberhez elérhetünk a megfelelő hozzáállással, stílussal. A legfontosabb, hogy oktassunk, inspiráljunk, és ezzel együtt szórakoztassuk a feliratkozókat. Viszont arra oda kell figyelnünk, hogy ne használjunk olyan tartalmakat, amelyek jogvédettek – ebben az esetben a Youtube automata rendszere letiltja a megosztott videót és tartalmat.
A Youtube egyfajta automatikus szűrést is végez, de emellett nagyon sok jogvédő szervezet munkatársa pásztázza a feltöltött videókat, kiszűrve az olyan videókat, ami engedély nélkül használja az általuk képviselt cégek, dalszerzők szellemi tulajdonát. Ha egy ilyen videót találnak amelyet a Youtube automatikusan nem szűr ki, úgynevezett „copyright claim”-et küldenek a csatornának. A „copyright claim” automatikusan eltávolítja a videót és felszólítja a feltöltőt a szabálytalanságra. Három „copyright claim” után a Youtube automatikusan letiltja az adott fiókot és csatornát, ezért fontos, hogy jogvédett tartalmat csak engedéllyel használjunk. Egy jobb végkimenetel, ha a videóban olyan tartalmat használunk ami jogvédett, de nem kapunk „copyright claim”-et – ebben az esetben csak a reklámok utáni bevételtől esik el, ezeket a jogvédett tartalom birtokosa kapja meg majd.

A Youtube hirdetések is figyelembe veszik a felhasználói szokásokat. Próbálja megcélozni az adott felhasználó preferenciáját, előző tapasztalatok alapján. A hirdetéseknek két fajtája van: átugorható (5 másodperc után) és nem átugorható (5-15 másodperc hosszú, 6. másodperc után átugorható). Mindkettőnél igaz, hogy ha a néző öt másodpercen belül kikapcsolja a reklámot, akkor nem kap az alkotó a reklám után fizetést. Az is lehetséges, hogy maga az általunk feltöltött videó egyfajta fizetett hirdetés – ezt a Youtube Studióban külön meg kell jelölni, hiszen a Youtube közösségi irányelvei alapján egyértelműen közölni kell a nézőkkel, hogy a videóban támogatott tartalom található. Ennek elmulasztása a „copyright claim”-hez hasonló, komoly szankciókat vonhat maga után sajnos, így érdemes rá odafigyelnünk.

Lehetséges az, hogy több alkotóval együttműködve készítsünk tartalmat. Ők híres emberek, akik kiépült körrel rendelkeznek, “influenszereknek” is nevezhetjük őket. Ebben az esetben fontos, hogy a márkánkhoz passzoljon az adott személy által képviselt tartalom. A hitelesség és saját közösségünk szempontjából fontos hogy ezt megtartsuk. Továbbá termékeket helyezhetünk el a tartalomban, videóban. Megfelelően fel kell tüntetni, hogy szponzorált termék van a videóban az irányelveket betartva.

Tartalmat létrehozni többféleképpen lehet. Saját magunk hozhatjuk létre, de lehetséges a kollaboráció is, amely más tartalom készítőkkel együtt elkészített tartalmat jelent. Továbbá az is egy lehetőség, hogy összegyűjtsük azokat a tartalmakat, amelyek mások generáltak, és prezentáljuk őket a megfelelő körítéssel : nem ellopva a tartalmat, hanem újra tálalva. 

 Dienes Éva - Somody Ildikó - Tatai Nikolett