A legfrissebb
szövegértési teszteredmények és a digitális világ kapcsolata - Péterfi Rita
főigazgató, Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum
Ebben az előadásban néhány szó esett a 2018-as PISA-mérés eredményeiről és a kiértékeléséről. 2018-ban ezen a felmérésen 600 000 diák vett részt 79 országból. Magyarországról 5132 15 éves tanuló (más és más képzési rendszerben tanulva) vett részt. Fontos, hogy minden mérésnél más terület kerül a vizsgálati fókuszba, 2018-ban ez a szövegértés volt. Ezeket a teszteket 2015 óta már online végezhetik el a diákok. Kihasználva az online teszt adta adottságokat 2018-ban bevezette a PISA az adaptív tesztelést, ennek során a tanuló korábban adott válaszai alapján a rendszer annak a szintnek megfelelően ad további kérdéseket, melyek lehettek nehezebbek vagy éppen könnyebbek.
Legutóbb 2009-ben
volt a szövegértés fókuszban emiatt lényeges változtatások történtek a
jelenlegi teszteknél.
-
A 2018-as tesztnél már a fontos szerepet kapott a különböző
szövegek/források hitelességének megállapítására nyújtott képesség.
-
Bevezetésre került a folyékony olvasás képesség mérése, hogyan tudja
az egyszerű szövegeket olvasni a tanuló.
-
A korábban írt, adaptív tesztelés bevezetése.
Fontos még
megemlíteni, hogy a szövegértés ebben a felmérésben nem csak a hagyományos
elven működő olvasás és kérdés-válasz adást jelenti, hanem az olvasott
információ által a tanuló mennyire tudja ezt értelmezni és integrálni saját
maga számára továbbá nagyon fontos, hogy mennyire tudja értékelni és reflexiót
nyújtani.
Hihetetlen
összefüggések találhatóak az otthoni asztal- tanulófelület, illetve a benti
étkezési lehetőség megléte és a kompetencia eredmények között. A saját tanulói
tér hiányában az eredmények is romlanak.
A különböző táblázatok és egyéb kiértékelések elérhetőek az Oktatási Hivatal oldalán.
Előadás prezentációja itt tekinthető meg.
Iskolai
könyvtári munka és szolgáltatás a járvány idején - amit a kérdőív és annak
"kibeszélése" mutat - Dömsödy Andrea KTE alelnök
122 iskolai
könyvtáros töltötte ki - 7 kolléga nem rendelkezett informatikai eszközökkel,
sajáttal sem(!). minimálisan jelezték, hogy sikeresek továbbra is. Többnyire kaptak segítséget, támogatást, de
ez sokszor csak annyit jelentett, hogy írásban, szóban kaptak választ,
visszajelzést.
Részletesen itt olvasható.
eTwinning Program – Virtuális együttműködések a világ legnagyobb pedagógusközösségében - Pollini Petra, eTwinning Program; Oktatási Hivatal Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztálya
Ez egy Európai Unió
által támogatott program, ahol a különböző európai uniós országokból részt
tudnak venni egy együttműködésben a tanárok, igazgatók, könyvtárosok stb. A cél
az, hogy közös projektekben tudjanak együttműködni és ismeretátadás, illetve
csere történjen.
Ebben a programban
kiemelten fontos az együttműködés, hiszen a tanárok, tanulók, szülők és az
adott kormány szerveivel kell együtt dolgozni egy-egy projektnél. Ezekben a
projektekben a cél az, hogy a tanulók olyan új készségeket sajátítsanak el, amelyek megfelelnek a 21. századi normáknak (tisztelet egymás felé, döntés hozatali
felelősség, kutatás, interakciók lefolytatása stb.) Ami plusz lehetőség lehet a
tanárok számára, hogy különböző szakmai rendezvényeken is részt vehetnek,
melynek a keretén belül más módszertani lehetőségekkel tudnak megismerkedni.
Ezeket a
projekteket minősítik a programban és a következő címeket lehet elnyerni:
Nemzeti minősített eTwinning projekt cím (eTwinning Magyarország verseny –
értékes nyeremények – Gyereknap), Európai minősített eTwinning projekt cím
(Európai verseny), eTwinning Iskola cím (intézmények elismerése).
Ezt a lehetőséget
az iskolai könyvtárakban is jól lehet hasznosítani, hiszen ezeket a projekteket
ugyanúgy bele lehet építeni a könyvtárfoglalkozásokba. Fontos, hogy
mindenképpen kell valamilyen tantárgyhoz kapcsolódni és az is, hogy digitális
technika legyen alkalmazva.
Amire külön ügyelni
kell, hogy minden esetben szükséges a dokumentáció, és ezt nagyon szigorúan
veszik.
Bővebb információ itt olvasható.
Biztonságos
internethasználat (elméleti bevezető) - Fülöp Hajnalka, Nemzetközi Gyermekmentő
Szolgálat, Safer Internet Program
A Nemzetközi Gyermekmentő Szolgálat az Európai
Bizottság által indított Safer Internet programban tudatosságnövelő központként
vesz részt. Az a cél, hogy a gyermekek, szülők, tanárok, döntéshozók minél jobban
tisztában legyenek az internet veszélyeivel, így a program ennek biztonságos
használatát és ebben a témában történő felvilágosítást tűzte ki célul. Ennek
kapcsán számos módon hívja fel a figyelmet erre a problémára: különböző
rendezvények, konferenciák, kampányok keretén belül. Fontos, hogy a szakembereik
ingyenes előadásokat tartanak óvodások, diákok, szülők, tanárok, szociális
munkások, könyvtárosok stb. részére a biztonságos internethasználatról és a
megfelelő mobilhasználatról.
Ezeken az
előadásokon különböző témák kerülhetnek elő melyekkel foglalkoznak: az
internetes zaklatás, a különböző visszaélések, jogosulatlan haszonszerzés,
sexting, identitáslopás stb.
Szó esett még az
előadáson számos más szervezetről, akik szintén hasonló munkát végeznek:
Televele Médiapedagógia Műhely Egyesület, Bűvösvölgy Médiaértés- Oktató
Központ, illetve itt fontos megjegyezni, hogy a Digitális Jólét Program
keretében működik a Digitális Gyermekvédelmi Stratégia. Érdemes ezeknek a
szervezeteknek az online felületeit átnézni, hiszen számos óravázlat, digitális
oktatóanyag, könyv található ebben a témában melyek segíthetnek közelebb hozni
ezeket az ismereteket a gyerekekhez.
Az előadás prezentációja itt látható.
Holocaust digitális
projekt
Műhelyvezető:
Pataki Marianna könyvtárostanár, Kispesti Károlyi Mihály Magyar-SpanyolTannyelvű Gimnázium, Budapest
Ebben a projektben
a holokauszt jelenik meg feldolgozandó témaként. Azért ez a nehéz és érzékeny
téma, mert ez az egyik legjobban dokumentált történelmi esemény melynek számos
online forrása megtalálható. A projekt célja, hogy a gyerekek megtanuljanak
hiteles forrásokat keresni, feldolgozni majd hivatkozni rájuk ezáltal
elkészítve egy rövid beszámolót a megszerzett információkkal. A gyerekek
választhatnak különböző személyek közül és 3 hét áll rendelkezésükre a
prezentációt elkészíteni. Fontos szempont, hogy a források használatával a
gyerekek megismerkednek a korabeli élethelyzetekkel, a pontos keresés
feltételeiről, hogy mi szükséges ahhoz, hogy megfelelő információt találjanak
és hogyan lehet kiszűrni belőle a lényeget. Következőképpen pedig a videós
prezentáció folyamatával is megismerkednek, hiszen ekképpen kell a megszerzett
információt bemutatni, és személyes tapasztalatokat is beleépíteni. A pozitív
hozadékként talán érdemes még megemlíteni, hogy ennek a projektnek van egy
hátsó célja is, még pedig, hogy ezek a gyerekek ezután, ha problémát, igazságtalanságot
látnak ne legyenek közömbösek ezirányban.
Az iskola honlapján megtekinthető néhány diák
munkája.
Kinga néni virtuális könyvtára
Műhelyvezető: Iványiné Nagy Kinga könyvtárostanár, BoldogBrenner János Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium, Szombathely
A virtuális könyvtár a járvány tavalyi kezdetekor történt iskolabezárás alatt új szolgáltatásként készült. Mivel a gyerekek nem jutottak könyvekhez, hogy ne szenvedjen hátrányt olvasóvá nevelésük, a könyvtáros egy virtuális könyvtár megalkotásával segítette az alsós gyerekek olvasmányokhoz jutását. Az eredeti ötlet Valenza Joyce-tól származik (In: School LibraryJournal), az alábbi linken tekinthető meg.
A virtuális könyvtár belső tereinek, szobáinak
kialakítása, könyvtári bútorokkal, polcokkal történő berendezése a Google Diák
alkalmazás segítségével készült. A könyvtárosok avatárjának megalkotása Bitmoji
alkalmazás használatával történt. A könyvtárnak különböző szobái léteznek,
amelyek más és más tartalmak elérését teszik lehetővé, pl. mesesarok,
hangoskönyvek, you-tube videók, az olvasmányok feldolgozását segítő feladatok.
A képek között vannak interaktív elemek, amelyekhez linkek kapcsolódnak, ezek
segítségével lehet eljutni a kívánt tartalmakhoz. A könyvtár használatával
kapcsolatos visszajelzések begyűjtésére egy Google Űrlap egyszerű kitöltésével
nyújthattak segítséget a diákok.
A szerzői jogokra való tekintettel a könyvtáron keresztül
elérhető szövegek, mesék, hanganyagok terjesztése csak az iskola tanulói
között, zárt körben, oktatást segítő céllal történt.
A visszajelzések alapján a gyerekek és a szülök között is
népszerű volt a virtuális könyvtár, sokan olvastak innen könyveket, vagy kaptak
ösztönzést az olvasásra.
A virtuális könyvtár felépítéséhez, a felhasznált alkalmazások megismeréséhez egy szabadon letölthető sablont kaptak a webinárium résztvevői, amely inspirációt ad ahhoz, hogy bárki létrehozza a saját virtuális könyvtárát.
Candide-dal a
világ körül - Digitális témahét nyertes projektje
Műhelyvezetők: Schriffert-Tóth Eszter könyvtárostanár - Dr. Farkasné
Csató Katalin magyartanár, Gyulai Erkel Ferenc Gimnázium és Kollégium
A projektről és a tapasztalatokról halhattunk egy zseniális előadást a
műhelymunka során. Maga a könyvtár központi helyet foglal el a büfé
mellett, azaz forgalmas helyen: gyakorlatilag minden tanuló megfordul a
környéken! A helyszín közösségi tér is egyben, és ideális beszerzési kerettel rendelkezik
(600.000, - Ft /év) Plusz az egyik végzős osztály 12D felajánlotta a megmaradt
osztálypénzt beszerzésre. Így kb 9000 db könyvtári dokumentummal + 9000 db tankönyvvel
rendelkezik a gyűjtemény. Számos programot szerveznek a nyugdíjasok köszöntésétől
elkezdve, éjszakai filmvetítésen át. De itt zajlik a Bod Péter verseny,
társasjáték klub stb.
Voltaire a Candide vagy az optimizmus című műve nem tartozik a legkedveltebb iskolai
olvasmányok közé. Ezen próbáltak változtatni, amikor a Digitális Témahét felhívására elkészítették projektjüket, amely más megközelítésből próbálja közelebb
vinni a diákokhoz a regényt.
A fejezetek laza szerkezete elősegíti, hogy a tanulók a különböző
tantárgyak összekapcsolásával kövessék végig Candide útját, és a regény
különböző kérdésfelvetéseire más-más tárgyak jellegzetességeinek megfelelően
válaszoljanak, ugyanakkor gyakorlati ismereteket sajátítsanak el a mai kor
kihívásainak megfelelve. Az iskolai órákat aktív könyvtári részvétellel,
foglalkozásokkal egészítették ki.
Célként
megfogalmazták, hogy a digitális témahéten a tanulók párbeszédet folytassanak
egymással - és megpróbálkoznak egy kötelező nem túl népszerű olvasmánnyal. A mű feldolgozása segít abban, hogy hogyan
tudja egy fiatal megtalálni a céljait, saját életét.
Miért pont ezt a
művet választották? A Candide egyszerre tézis, regény, filozófiai mű,
történelmi regény, kalandregény, utazás, tehát több szempontból lehet elemezni,
feldolgozni. Az irónia, mint stílus közelebb hozza a korosztályhoz az
irodalmat. Az irodalom - német -
informatika - földrajz tantárgyakat összekapcsolták nagy sikerrel: a diákok
élvezték a részvételt.
Feladatok:
- parafa táblára gondolattérkép
- ppt készítés - tökéletes világ bemutatása - nyugodt boldog emberek, mindenki mindenkit szeret
- német nyelvű bemutató- Westfália nagyvárosait ismertetni
- Földrajz: Portugália földrengés - erről kellett kutakodni, majd egy újságcikket készíteni egy búlvár lapba- szenzációhajhász
- Informatika: csoportokban - Candidhoz utazás tervezés- útvonal, szállás foglalás, repülőjegy foglalás
- Rajz és művtori- Párizs (Candide utazása során itt is járt) Párizsi programajánló készítés
Könyvtár- könyvtáros segítette a munkákat- elsőként gyűjtőmunka +
kiadványszerkesztés (források tudatos használata)
-
emelt szintű magyar tagozatos csoport
végezte
-
kiadványszerkesztő programokat
használtak pl issuu
-
két nagyobb téma, ahol másképp
használták a gyerekek (kincskeresés - szabadulószoba jellegű): szófelhőben
kakukktojást keresni akár a helyszínekről, akár a szereplőkről- raktári rendet
qr kódot használni- adott könyvet megtalálni- divat, építészet, művészet
(feladatokat neten kellett megoldani) erről kiselőadást kellett tartani
-
helyismereti forrásokat is szerették
volna bemutatni e ez sajnos meghiúsult - nem lehetett elmenni a könyvtárba (Gyulai
18. sz események - szabadulószoba jelleggel: keresztrejtvény megfejtése,
település növényzete, állatvilága, boszorkányperek, műemlékek között kerestek -
végén színházi előadások után kutattak
-
Ünnepélyes oklevél átadással zárult a
project
Összefoglalva elmondható, hogy a
könyvtár valamihez, pl -témahéthez, tantárgyhoz kapcsolódva hatékonyabb,
sikeresebb, keresettebb! Projekthetek, témahetek, tantárgyak, felzárkóztató
foglalkozások esetén is bekapcsolható.
Az iskolában szuper kollégák
dolgoznak össze, a könyvtárosok mindig elérhetők, segítenek mindenben,
zseniális az informatikus, aki két nap alatt kifejlesztett két felületet is, az
iskolára szabva, amit a mai napig használnak.
Így állt össze egésszé az a projekt, ami arra keresi a választ „Hogyan
tudja egy fiatal megtalálni céljait, kialakítani felnőtt életét.”
Dienes Éva - Somody Ildikó - Tatai Nikolett
